……唔……一碗阳春面……可以吗？
【2】傅翔燕.“改”出一片新天地――浅谈培养小学生互改互评作文能力的新尝试【J】. 中国校外教育，2015（06）
如执教苏教版三上《探索一一间隔的规律》时，教师引导学生感受规律之后，请学生自己创作符合一一间隔排列规律的作品，学生的作品如下：○□○□○□○□，ACACACA，大小大小大小，……。教师并没有请学生直接进行数据分析，而是引导学生比较两种事物的多少――“我发现一个○后面跟着一个□，正好有4组，所以说○和□一样多”“我把AC看作一组，最后一个A没有C跟它做伴，所以A多”……教师由此切入，不断放大学生原生思维中闪动的“一一对应”数学思想的火花。